| Projekt: | eFBS / Fallstudienkonzept des EASA-Projekts FET für begleitetes Selbststudium im interdisziplinären Einsatz |
| Status: |
FinalistIn MEDIDA-PRIX 2008 |
| Haupteinreicher/in: | Wyrsch Arnold |
| Institution: | Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz PHNW Küttigerstrasse 42 5000 Aarau |
| eMail: | arnold.wyrsch@fhnw.ch |
| Internet: | zur Projektseite |
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Das Projekt "Webbasierte Fallstudien für den Einsatz im begleiteten
Selbststudium" (eFBS) ist interdisziplinär angelegt und zielt auf die
Entwicklung von Fallstudien für den Einsatz im selbstorganisierten
Studium ab. Das Projekt eFBS hat drei Entwicklungsdimensionen: • Didaktische Aufarbeitung der Fallstudienmethode für das eLearning (interdisziplinär) • Entwicklung des eLearning-Arbeitsplatzes "Learning Pacemaker", in dem Studierende Fallstudien und andere prozesshafte Lernabläufe bearbeiten können. • Entwicklung eines Autoren-Tools mit dem „Learning Pacemaker“, der es erlaubt, einfach Fallstudien am Netz zu realisieren. Fallstudien eignen sich für die Bearbeitung komplexer Lerninhalte. Die didaktische Analyse muss erweitert auf mehrere komplexe Kenntnisfelder und deren Wechselwirkungen, sowie die Analyse der Entwicklung von Handlungs- und Entscheidungsfähigkeit im Umgang mit den Lerninhalten und parallel im konkreten praktischen Anwendungsfeld angegangen werden. Um die komplexe Lernsituation abzubilden wurde der "Learning Pacemaker"aufgebaut. Das Konzept: • Der Problemlösungs- und der parallele Lernprozess sind in Schritte strukturiert. • Wesentlichen Elemente des Grundlagen- und des Anwendungswissens werden direkt oder über Links zur Verfügung gestellt. • Die Lernkontrolle geschieht über den Lerndialog zwischen Studierenden, Lernsystem und Tutor und mittels Nutzung von Reflexion über die Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit. • Das Lern-Umfeld ermöglicht den Lernenden ihre Fähigkeit zur Informationsbeschaffung und Problemlösung selbständig zu entwickeln; möglichst eingebettet unter „on the job“-Bedingungen. • Der Lernprozess wird dokumentiert. • Periodisch werden die Lernenden zur Reflexion ihres Handelns und Lernens aufgefordert. Das Autoren-Tool erlaubt den Dozierenden ohne spezielle technische Kenntnisse systematisch die Struktur und die Inhalte der Fallstudien aufzubauen. Den Studierenden werden Werkzeuge zur Verfügung gestellt, um Lösungsfindung und Metareflexion zu verbinden und um ihre Lösungen zu editieren. | |
Benutzerspezifische Werkzeuge
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