| Projekt: | Entwicklung flexibler Wissens- und Handlungsrepertoires durch multimedial gest�tzte virtuelle Lehr- und Ausbildungsumwelten in der Wirtschaftsp�dagogik |
| Haupteinreicher/in: | Dr. Dagmar Schneider |
| Institution: | Humboldt Universit�t zu Berlin
D-10099 Berlin |
| eMail: | dagmar.schneider@rz-hu-berlin.de |
| Beschreibung: | |
| Die Ausbildungsangebote in der ersten Phase der Lehrerbildung werden bereits seit langem kriti�siert und Wege zur curricularen und hochschuldidaktischen Verbesserung der Studienangebote im�mer wieder eingefordert (vgl. z.B. Terhart 2000). Insbesondere die weitgehende Praxisferne und strukturelle sowie curriculare Zerkl�ftetheit der Studienangebote, aber auch die weitgehende Re�zeptivit�t des Lernens stehen im Zentrum der Kritik. Sp�testens seit der Praxisschock-Debatte wird die �Tr�gheit� des im Studium erworbenen Wissens als eines der zentralen Probleme der Lehrerbil�dung diskutiert. Die Diskussion um die Qualit�t der Lehrerbildung hatte allerdings � sieht man ein�mal von Einzell�sungen ab � kaum nennenswerte hochschuldidaktische Folgen. Hier setzen die der�zeitigen Bem�hungen der Abteilung Wirtschaftsp�dagogik der Humboldt-Universit�t Berlin um eine Verbesserung der Lehrerbildung an. Es handelt sich bei den Reformbem�hungen um ein umfas�sendes Innovationskonzept. Strukturelle sowie curriculare Innovationen in Form einer konse�quenten Modularisierung des p�dagogischen und didaktischen/fachdidaktischen Studienangebots bei weitgehender curricularer Verzahnung der Lehrangebote werden mit den im Projekt �Entwick�lung flexibler Wissens- und Handlungsrepertoires durch multimedial gest�tzte virtuelle Lehr- und Ausbildungsumwelten in der Wirtschaftsp�dagogik� realisierten Entwicklungsarbeiten bis zur hoch�schuldidaktischen Ebene heruntergebrochen. Ziel der hochschuldidaktischen Entwicklungsarbeiten ist die Konstruktion, Implementation und Evaluation multimedial gest�tzter virtueller Lehr- und Ausbildungsumwelten, mit deren Hilfe das Konzept der Situiertheit und Problemorientierung des Lernens sowie eine weitgehende Selbststeuerung des Lernens in komplexen Lernumwelten hoch�schuldidaktisch realisiert und die kritisierte Tr�gheit des universit�ren Wissens abgemildert werden kann. Gerade mit dem Einsatz der neuen Technologien ist eine Chance gegeben, neuere psycholo�gische Instruktionsmodelle des situierten Lernens (wir beziehen uns bei unseren Projektarbeiten explizit auf den Ansatz der Anchored Instruction, die Cognitive Flexibility Theory sowie den Cogni�tive Apprenticeship-Ansatz) auch hochschuldidaktisch umzusetzen und die Qualit�t der Lehre hier�durch nachhaltig zu verbessern. Die Entwicklungsarbeiten konzentrieren sich derzeit auf die Kon�struktion eines Prototyps multimedial gest�tzter virtueller Lehr- und Ausbildungsumwelten. Gegen�stand des Prototyps �ViStrUp� (Virtueller Streifzug durch die Unterrichtsplanung) ist ein f�r Unter�richtende besonders zentrales Themengebiet � die Unterrichtsanalyse und �planung. Dieses The�mengebiet wird im Prototyp unter Ausnutzung der technischen M�glichkeiten multimodal und multi�codal aufbereitet und das CD ROM Paket nach Fertigstellung in den didaktischen/fachdidaktischen Pflichtstudienteilen eingesetzt und umfassend evaluiert. Langfristiges Ziel des Projekts ist die Erar�beitung weiterer multimedial gest�tzter virtueller Studienumwelten f�r die universit�re Phase der Lehrerbildung. | |
| Mediendidaktische Ans�tze: | |
